Bye Nior 2555

วันนี้เป็นอีกหนึ่งที่วันสำคัญเพราะน้องปี 1 - ปีี 4 จะได้ไปร่วมแสดงความยินดีกับพีุ่ ๆ ปี 5 ทีี่เรียนจบและเป็นอีกวันที่เหล่าสาว ๆ จะได้แต่งตัวมาประชันความงามกัน เดี๋ยวเราไปดูบรรยายกาศในงานกันเลย ^__^

อยู่ในระหว่างเดินทางไปที่งาน MRT Station

แชะภาพกับสานรหัส  พี่ต้าต้า ปี 4 และพี่ฝ้าย ปี 3  Lovely girl

พี่รหัสสุดสวยของหนู 

เพื่อน ๆ ของหนู สวยกันทุกคน  Love you My girls

อาจารย์และเพื่อน ๆ ที่รัก

กิจกกรมกีฬาสี สาขาการศึกษาปฐมวัย

วันนี้มีกิจกรรมกีฬาสีของสาขาทุกชั้นปีเลย  กิจกรรมมีตั้งแต่เช้าเลย  วันนี้อากาศร้อนมาก ๆๆ แล้วดิฉันอยู่สีชมพูซึ่งนั่งอยู่สแตนด์เชยร์สุดท้ายซึ่งอยู่ตรงแดดพอดี  ร้อนมาก  จากนั้นอาจารย์ก็ให้เริ่มทำกิจกรรม  มีกีฬาหลายอย่างให้เล่น  ซึ่งก็เป็นกีฬาง่าย ๆ  ในวันนั้นอาจารย์ก็ได้นำ ไอศครีมมาให้กิน  อร่อยมากดิฉันกิไป 2 โคน กับอีกหนึ่งถ้วย ^__^ อร่อยมากดิฉันชอบกินไอตีมกะทิมาก  จากนั้นก็ทานอาหารกลางวัน  ซึ่งเป็นไข่พะโล้  แล้วของหวานก็คือเฉาก๊วย
จากกิจรรมกีฬาสีวันนี้ดิฉันรู้สึกสนุกมากได้ทำกิจกรรมกับน้อง ๆ เพื่อน ๆ และพี่ๆ ถึงอากาษจะร้อนมากแต่ก็สนุกคะ

สรุปงานวิจัย

เรื่อง   ผลของการจัดกิจกรรมประกอบอาหารที่มีต่อทักษะพื้นฐานทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

จุดมุ่งหมาย

1.ศึกษาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังทำกิจกรรมประกอบอาหาร

2.ศึกษาทักษะทางตณิตศาสตร์  ด้านการจำแนก  การเปรียบเทียบ  การจัดหมวดหมู่  การเีรียงลำดับ  การรู้จำนวน

ของเขตของการวิจัย

นักเรียนชาย - หญิง อายุ 4-5 ปี  ชั้นอนุบาล 2  ปีการศึกษา 2551  จำนวน 15 คน  โรงเรียนอนุบาลสุดารักษ์  เขตบางเขน  สำนักงานบริหารการศึกษษเอกชน

สมมติฐานในการวิจัย

เด็กปฐมวัยมีการพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์สูงขึ้นเมื่อได้รับการจัดกิจกรรมประกอบอาหาร

วิธีการดำเนินงานวิจัย

1.การกำหนดกลุ่มประชากร

  - ใช้วิธีการทำแบบทดสอบทักษะทางคณิตศาสตร์โดยใช้แบบประเมินเชิงปฏิบัติทักษะทางคณิตศาสตร์

  - เลือกห้องที่มีคะแนนเฉลี่ยน้อยที่สุด

2.การสร้างเครื่องมือในการวิจัย

  - แผนการจัดประสบการณ์การประกอบอาหาร จำนวน 24 แผน

  - แบบประเมินเชิงปฏิบัติทักษะพื้นฐานทางคณิตศา่สตร์ของเด็กปฐมวัย

3.การเก็บรวบรวมข้อมูล

  - ในการศึกษาครั้งนี้เป็นการศึกษาแบบค้นค้วากึ่งทดลอง

  - วะิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลได้ดำเนินการทดลองเป็นเวลา 8 สัปดาห์  สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 60 นา่ที  รวมทั้งสื้น  24  ครั้ง

สรุปผลการวิจัย

จากการทำการทำการทดลองครั้งนี้เด็กที่ได้รับการจัดกิจกรรมประกอบอาหารมีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ดังนี้

  - ระดับทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์พื้นฐานก่อนได้รับการจัดกิจกรรมอยู่ในระดับพอใช้

  - ผลการเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาตร์หลังได้รับการจัดกิจกรรมการประกอบอาหารพบว่ามีระดับที่สูงขึ้นกว่าการทดลอง

ผลของการจัดกิจกรรกประกอบอาหารที่มีต่อทักษะพื้นฐานณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

บันทึกการเรียนครั้งที่ 16

15  กุมภาพันธ์ 2556

อาจารย์ให้ดู Mind mapping  ที่เด็กอนุบาลโรงเรียนเกษมพิทยาได้ทำร่วมกับครูประจำชั้น 

จากนั้นอาจารย์ก็ให้เพื่อนนำเสนอแผนการสอน  ซึ่งมี 2 กลุ่ม คือ หน่วย ข้าว  และหน่วย  สับปะรด

( กำลังสอนลักษณะของข้าว)

(กำลังสอนเรื่องส่วนประกอบของข้าว )

จากการนำเสนอวิธีการสอนเรื่องข้าว  อาจารย์ให้ปรับในเรื่องของการใช้สื่อที่เป็นของจริงเพราะเด็กจะสามารถเข้าใจง่ายกว่าทำให้เด็กไม่รู้ว่าเบื่อในการเรียนการสอน  เด็กจะรู้สึกสนุกมากว่า

( กำลังสอนเรื่องประโยชน์ของสับปะรด )

( กำลังสอนลักษณะของสับปะรด )

จากการนำเสนอวิธีการสอนของหน่วย  สับปะรด   อาจารย์บอกว่าอาจแตกต่างจากกุล่มบ้างแต่ยังไงอาจารย์ก็อยากให้สอนไปในแนวทางเดียวกันแต่ถือว่าเป็นการสอนที่สามารถดัดแปลงได้

บันทึกการเรียนครั้งที่ 15

วันที่ 8 กุมภาพันธ์ 2556

วันนี้ได้นำเสนอวิธีการสอน  ซึ่งวันนี้ได้กุล่มที่นำเสนอ 2 กลุ่ม กลุ่มหน่วยผลไม้  และกลุ่มของดิฉันนำเสนอเรื่องหน่วย ไข่ ดังนี้

( อันนี้เป็นการสอนของเพื่อน หน่วย ผลไม้ )

( การสอนของกลุ่มคุณครูสนุกไหมค่ะ เด็ก ๆ )

วันจันทร์  สอนเรื่อง ชนิด

สาระสำคัญ	มาตรฐานการเรียนรู้	วิธีการสอน
ชนิด -          ไข่ไก่ -          ไข่เป็ด -          ไข่ห่าน -          ไข่จระเข้ -          ไข่นก -          ไข่ปลา -          ไข่งู -          ไข่จิ๊งจก	สาระที่ 1 จำนวนและการดำเนินการ มาตรฐาน ค.ป. 1.1 : การเข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงและการใช้จำนวนในชีวิตจริง สาระที่ 4 พีชคณิต มาตรฐาน ค.ป. 4.1 : เข้าใจแบบรูปและความสัมพันธ์ แบบรูปและความสัมพันธ์ -          แบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง  ขนาด หรือสีที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่ง สาระที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค.ป. 5.1 : รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับตนเองและสิ่งแวดล้อม  และการนำเสนอ -          การนำเสนอข้อมูลในรูปแบบแผนภูมิอย่างง่าย สาระที่ 6 : ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ได้แก่  การแก้ปัญหา  การใช้เหตุผล	1.ถามเด็ก ๆ ว่าเด็ก รู้จักไข่อะไรบ้าง 2.บอกเด็ก ๆ ว่าวันนี้ครูเอาไข่มาให้เด็ก ๆ เด็ก ๆ อยากดูไหมค่ะ 3.ให้เด็กได้นับไข่ทั้งหมดแล้วนำบัตรตัวเลขติดกำกับจำนวนทั้งหมด 4.ให้เด็กนำไข่ออกแบบ 1 : 1  5.ถามเด็กไข่ชนิดไหนเมากกว่ากัน แล้วมากอยู่เท่าไรค่ะ

วันอังคาร  สอนเรื่อง  ลักษณะ

สาระสำคัญ	มาตรฐานการเรียนรู้	วิธีการสอน
-          รูปทรงไข่ -          พื้นผิว -          สี -          ส่วนประกอบของไข่	สาระที่ 3 เรขาคณิต มาตรฐาน  ค.ป. 3.2 : รู้จัก จำแนกรูปเรขาคณิต   และเข้าใจการเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตที่เกิดจากการจัดกระทำ สาระที่ 4 พีชคณิต มาตรฐาน ค.ป. 4.1 : เข้าใจแบบรูปและความสัมพันธ์ แบบรูปและความสัมพันธ์ -          แบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง  ขนาด หรือสีที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่ง (รูปด้วยน่ะตัวอย่าง) สาระที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค.ป. 5.1 : รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับตนเองและสิ่งแวดล้อม  และการนำเสนอ	1.ถามเด็กว่า เด็กคิดว่าวันนี้ครูอะไรอยู่ในนี้แล้วให้เด็กทาย 2.นำไข่ทีละชนิดส่งให้เด็ก ๆ ดูแล้วให้เด็กสังเกต  รูปทรง พื้นผิว  สี  ของไข่  ซึ่งวิธีการส่งไข่จะส่ง 2 ฝั่งเพราะเด็กนั่งเป็นครึ่งวงกลม 3.ถามลักษณะของไข่ชนิดแรกแล้วเขียนใส่ตารางแมททริก 4.ส่งไข่อีกชนิดให้เด็กดูแล้วให้เด็ก ๆ แล้วทำเช่นเดียวกันกับไข่ชนิดแรก 5.แตกไข่ให้เด็กดูส่วนผสมของทั้ง 2  ชนิด 6.นำข้อมูลทั้งหมดในตารางมาเขียนเป็นแผนภูมิวงกลม

วันพุธ  สอนเรื่อง  ประโยชน์

สาระสำคัญ	มาตรฐานการเรียนรู้	วิธีการสอน
ประโยชน์ของไข่ -          ร่างกายแข็งแรง -          ซ่อมแซมส่วนสึกหลอ	สาระที่ 3 เรขาคณิต มาตรฐาน  ค.ป. 3.1 : รู้จักใช้คำในการบอกตำแหน่ง   ทิศทาง   และระยะทาง สาระที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค.ป. 5.1 : รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับตนเองและสิ่งแวดล้อม  และการนำเสนอ	1.ถามเด็ก ๆ ว่าเด็กคิดว่าไข่มีประโยชน์อะไรบ้าง 2.เล่านิทานให้ฟังซึ่งเนื้อเรื่องของนิทานจะสอนในเรื่องของ  ทิศทาง  ตำแหน่ง  และระยะทาง 3.นำประโยนชน์ทั้งหมดของไข่มาเขียนเป็นแผนภูมิ

วันพฤหัสบดี  สอนเรื่อง  สารอาหารในไข่

สาระสำคัญ	มาตรฐานการเรียนรู้	วิธีการสอน
สารอาหารในไข่ -          โปรตีน -          คาร์โบไฮเดรต -          วิตามินและเกลือแร่	สาระที่ 1 จำนวนและการดำเนินการ มาตรฐาน ค.ป. 1.1 : การเข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงและการใช้จำนวนในชีวิตจริง สาระที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค.ป. 5.1 : รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับตนเองและสิ่งแวดล้อม  และการนำเสนอ	1.ถามเด็ก ๆ ว่า ในไข่เด็กรูไหมค่ะมีสารอาหารอะไรบ้าง 2.เขียนแผนภูมิวงกลมแล้วให้เด็กแบ่งส่วนของสารอาหาร 3.ถามเด็กว่า เด็กจะเอาไข่มาทำอาหารอะไร 4.ให้เด็กเลือกโดยมีแผนภูมิให้เด็ก ๆ ลงคะแนน 5.ถามเด็ก ๆ อาหารชนิดไหนที่เด็กในห้องอยากทำมากทีสุด  แล้วชนิดไหนน้อยที่สุด

วันศุกร์  สอนเรื่ี่อง   การทำอาหารจากไข่

สาระสำคัญ	มาตรฐานการเรียนรู้	วิธีการสอน
อาหารที่มีไข่เป็นส่วนประกอบ 1.ของคาว -  ไข่ลูกเขย - ไข่เจียว - ไข่ดาว - ไข่ต้ม -  ไข่ตุ่น 2.ของหวาน -.บัวลอยไข่หวาน -เค้ก  คุกกี้ -สังขยา -หม้อแกง	สาระที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค.ป. 5.1 : รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับตนเองและสิ่งแวดล้อม  และการนำเสนอ สาระที่ 6 : ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ได้แก่  การแก้ปัญหา  การใช้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆ ทางคณิตศาสตร์และการเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดสร้างสรรค์	เลือกอาหารที่ได้รับการเลือกจากเมื่อวานมากที่สุด 1.ให้เด็กรู้จักอุปกรณ์ในการทำอาหาร 2.บอกส่วนผสมทั้งหมดพร้อมกับบอกสัดส่วน 3.วิธีการทำ

บันทึกการเรียนครั้งที่ 14

วันที่ 1 กุมภาพันธ์ 2556

วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน  โดยอาจารย์ให้ไปเตรียมการสอนในวันที่ตัวเองรับผิดชอบและนำเสนอในสัปดาห์หน้า

บันทึกการเรียนครั้งที่ 13

วันที่ 25  มกราคม 2556

อาจารย์ได้เชื่อมโยงการสอนหน่วยการเรียนในแต่ละเรื่องให้เชื่อมโยงกับคณิตศาสตร์และให้ตรงกับมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย  ซึ่งอาจารย์ยกตัวอย่างกลุ่มดิฉัน  หน่วย ไข่ ดังนี้

สาระที่ 1 จำนวนและการดำเนินการ
- สอนให้เด็กนับจำนวนไข่ทั้งหมด  แล้วให้เด็กออกแบบ 1 : 1 เพื่อให้เด็กดูว่าไข่ชนิดไหนเหลือ
- ให้เด็กเปรียบเทียบไข่ที่นำมา
สาระที่ 2 การวัด
- ให้เด็กชั่งน้ำหนักไข่
สารที่ 3 เรขาคณิต
- ให้เด็กสังเกตลักษณะไข่ เช่น สี  พื้นผิว รูปทรง
สารที่ 4 พีชคณิต
- ถามเด็ก ๆว่า เด็กคิดว่าไข่มีลักษณะเหลือนอะไร
สารที่ 5 การวิเคราะห์และการนำเสนอข้อมูล
- การนำเสนอข้อมูลทั้งหมดของไข่ในรูปแผนภูมิ
สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
- การตอบคำถามคำถามของเด็ก

( สาระ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย )

การเรียนการสอนจะแบ่งตามวัน  ดังนี้

วันจันทร์  เรื่อง  ชนิดของไข่

วันอังคาร  เรื่อง ลักษณะของไข่

วันพุธ  เรื่อง  ประโยชน์ของไข่

วันพฤหัสบดี เรื่อง  การแปรรูปไข่

วันศุกร์ เรื่อง  การทำอาหารที่ทำจากไข่

บันทึกการเรียนตรั้งที่ 12

วันที่  18  กมราคม  2555

อาจารย์ให้ส่งงาน Mind mapping  ซึ่งอาจารย์ได้ยกตัวอย่างหลาย และอาจารย์ก็เตรียมการสอนซึ่งแต่ละกลุ่มให้สอนในลักษณะ

Mind mapping กลุ่มดิฉัน  หน่วย  ไข่ 

  Mind mapping เราสวยไหมค่ะ

ซึ่งการเลือกหน่วยการเรียนสำหรับเด็กมีดังนี้

1.เป็นเรื่องใกล้ตัวเด็ก

2.มีประโยชน์กับเด็ก

3.เหมาะสมกับเด็ก

4.มีความสำคัญกับเด็ก

5.มีผลกระทบกับเด็ก

บันทึกการเรียนครั้งที่ 11

วันที่ 11 มกราคม 2556

อาจารย์ให้นำเสนอสื่อคณิตของแต่ล่ะกลุ่ม  ดังนี้

1. กลุ่มดิฉัน ได้นำเสนอ  ลูกคิด

การใช้สื่อ  

  - อาจใช้แทนการเช็คชื่อนักเรียน

  - สามารถเชื่อมโยงการสอนวันได้

  - สอนการรวมกลุ่มได้

2.กลุ่มที่ 2 ได้นำเสนอสื่อ  คือ  แผนภูมิ

การใช้สื่อ   คือเปฌนการนำเสนอข้อมูลที่เด็กได้เป็นผู้แสดงความคิดเห็น

3.กลุ่มที่ 3 ได้นำเสนอสื่อ คือ ปฏิทิน

  - เป็นการสอนเชิงนามธรรมเพราะเป็นตัวเลข

  - การสอนปริมาณที่เพิ่มขึ้น

  - การสอนเรื่องวันสำคัญ  เช่น วันเกิดนักเรียน

  - การสอนเรื่อง อากาศ  

งานที่ได้รับมอบหมาย
อาจารย์ให้ทำ Mind mapping เป็นงานกลุ่ม  โดยที่เลือกมาหน่วยมา  1 เรื่อง  จากนั้นอาจารย์ให้คิดวิธีการสอนในแต่ละวัน  โดย 1 หน่วย จะต้องมีการสอนทั้ง 5 วัน

สาระสำคัญ	มาตรฐานการเรียนรู้	วิธีการสอน

บันทึกการเรียนครั้งที่ 10

วันที่  4 มกราคม 2555

อาจารย์ให้ประดิษฐ์สื่อ  อาจารย์ได้แบ่งกลุ่มเป็ฯ 3 กลุ่ม  ดังนี้
กลุ่มที่ 1  ทำ ลูกคิด
กลุ่มที่ 2 ทำ ปฏิทิน
กลุ่มที่ 3 ทำ  แผนภูมิ

(อาจารย์ให้คำแนะนำในการทำสื่อ)

บันทึกการเรียนครั้งที่ 9

วันที่  28 ธันวาคม 2555

ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจาก  ปิดช่วงปีใหม่

บันทึกการเรียนครั้งที่ 8

วันที่  21  ธันวาคม  2555

สอบกลางภาค

1. 
   

บันทึกการเรียนครั้งที่ 7

วันที่ 17  ธันวาคม 255

อาจารย์อธิบายเกี่ยวกับสาระ  มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

ปฐมวัย   ซึ่งเป็นเป้าหมายหลักในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก  รวมทั้งเป็นแนวทางในการประเมินมาตรฐานการเรียนของเด็กด้วย

- สาเหตุที่ต้องมีมาตรฐาน

1.บ่งบอกให้รู้ว่ามีคุณภาพแค่ไหน

2.สามารถยอมรับได้ไหม

- กรอบของมาตรฐานคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ต้องเป็นตัวที่กำหนดขอบข่ายและแนวทางเพื่อให้ปฏิบัติตาม

- การจัดประสบการณ?คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย  ต้องยึดพัฒนาการเด็กเป็นสำคัญจากนั้นก็ประเมินตามพัฒนาการ

( สาระ  มาตรฐานและตัวชี้วัดคณิตสำหรับเด็กปฐมวัย )

สาระ  มาตรฐานและตัวชี้วัดคณิตสำหรับเด็กปฐมวัย  

สาระที่ 1 จำนวนและการดำเนินการ

มาตรฐาน ค.ป. 1.1 : การเข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงและการใช้จำนวนในชีวิตจริง

สารที่ 2  การวัด

มาตรฐาน ค.ป. 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัดความยาว   น้ำหนัก   ปริมาตร   เงิน   และเวลา

สาระที่ 3 เรขาคณิต

มาตรฐาน  ค.ป. 3.1 : รู้จักใช้คำในการบอกตำแหน่ง   ทิศทาง   และระยะทาง

มาตรฐาน  ค.ป. 3.2 : รู้จัก จำแนกรูปเรขาคณิต   และเข้าใจการเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตที่เกิดจากการจัดกระทำ

สาระที่ 4 พีชคณิต

มาตรฐาน ค.ป. 4.1 : เข้าใจแบบรูปและความสัมพันธ์แบบรูปและความสัมพันธ์

-  แบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง  ขนาด หรือสีที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่ง

สาระที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น

มาตรฐาน ค.ป. 5.1 : รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับตนเองและสิ่งแวดล้อม  และการนำเสนอ

-  การนำเสนอข้อมูลในรูปแบบแผนภูมิอย่างง่าย

สาระที่ 6 : ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

               ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ได้แก่  การแก้ปัญหา  การใช้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆ ทางคณิตศาสตร์และการเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดสร้างสรรค์

สิ่งที่ค้นคว้าเพิ่มเติม

คุณภาพทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ในแต่ละช่วงอายุมีความซับซ้อนแตกต่างกัน ซึ่ง

คุณภาพทางคณิตศาสตร์ของเด็ก3 ปี 

          1) มีความรู้ ความเข้าใจและมีพัฒนาการด้านความรู้สึกเชิงจำนวนเกี่ยวกับจำนวนนับไม่เกินห้าและเข้าใจเกี่ยวกับการรวมกลุ่ม และการแยกกลุ่ม

          2) มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก ปริมาตร และเวลา สามารถเปรียบเทียบและใช้คำเกี่ยวกับการเปรียบเทียบความยาว น้ำหนักและปริมาตร สามารถบอกกิจกรรมหรือเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันที่เกิดขึ้นในช่วงเวลากลางวันและกลางคืน

          3) มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับตำแหน่ง สามารถใช้คำบอกตำแหน่งของสิ่งต่างๆ รู้จักทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ในชีวิตประจำวัน และใช้ทรงกลมทรงสี่เหลี่ยมุมฉาก สร้างสรรค์งานศิลปะ

คุณภาพทางคณิตศาสตร์ของเด็กอายุ 4 ปี ควรมีความสามารถดังนี้

          1) มีความรู้ ความเข้าใจและมีพัฒนาการด้านความรู้สึกเชิงจำนวนเกี่ยวกับจำนวนนับไม่เกินสิบ และเข้าใจเกี่ยวกับการรวมกลุ่ม และการแยกกลุ่ม

          2) มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก ปริมาตร และเวลา สามารถเรียงลำดับความยาวเย็น และเรียงลำดับกิจกรรม เหตุการณ์ในชีวิตประจำวันที่เกิดขึ้นในช่วงเวลา          

          3) มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับตำแหน่ง สามารถใช้คำบอกตำแหน่งและแสดงของสิ่งต่างๆ สามารถจำแนกทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก และใช้ทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก กรวยทรงกระบอกสร้างสรรค์งานศิลปะ

          4) มีความรู้ ความเข้าใจ แบบรู้ของรูปที่มี รูปร่าง ขนาด สี ที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่ง สามารถทำตำแหน่ง สามารถทำตามแบบรูปที่กำหนด

คุณภาพทางคณิตศาสตร์ของเด็กอายุ 5 ปี ควรมีความสามารถดังนี้

          1) มีความรู้ ความเข้าใจและมีความพัฒนาการด้านความรู้สึกเชิงจำนวน เกี่ยวกับจำนวนนับไม่เกินยี่สิบ และเข้าใจเกี่ยวกับการรวมกลุ่ม และการแยกกลุ่ม

          2) มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก ปริมาตร และเงิน สามารถวัดและบอกความยาว น้ำหนัก และปริมาตร โดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่มาตรฐาน สามารถเรียงลำดับชื่อวันในหนึ่งสัปดาห์และบอกกิจกรรมหรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้ เข้าใจเกี่ยวกับเงิน สามารถบอกชนิดและค่าของเงินเหรียญและธนบัตร

          3) มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับตำแหน่ง ทิศทางและระยะทางสามารถใช้คำบอกตำแหน่ง ทิศทาง และระยะทาง และแสดงตำแหน่งทิศทาง และระยะทางของสิ่งต่างๆ สามารถจำแนกทรงกลมทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก กรวย ทรงกระบอก และจำแนกรูปวงกลม รูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม สามารถอธิบายการเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตสองมิติที่เกิดจากการตัด ต่อเติม พับ หรือคลี่และสร้างสรรค์งานศิลปะจากรูปเรขาคณิตสามมิติและสองมิติ

          4) มีความรู้ ความเข้าใจ แบบของรูปที่มีรูปร่าง ขนาดสี ที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่งสามารถต่อแบบรูปที่กำหนดและสร้างเพิ่มเติม

          5) มีส่วนร่วมในการให้ข้อมูลและการนำเสนอข้อมูล ในรูปแผนภูมิอย่างง่าย

          การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์ของเด็ก ต้องคำนึงถึงขั้นตอนของเด็ก ได้แก่ ทบทวนความรู้พื้นฐาน สอนเนื้อหาใหม่ สรุปสาระสำคัญทางคณิตศาสตร์ ฝึกทักษะหรือฝึกปฏิบัตินำความรู้ไปใช้ วัด และประเมินผล ตัวอย่างรูปแบบของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์ระดับปฐมวัยที่น่าสนใจ อาทิการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้การเรียนรู้จากการใช้คำถาม เป็นต้น